Vertiefung zu Verschiedene Aspekte von Teilnehmerorientierung ELO

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Vertiefung zu Verschiedene Aspekte von Teilnehmerorientierung

Möchte eine Lehrperson ihre Seminare teilnehmerorientiert gestalten, das heißt, die Lernanforderungen und Teilnehmervoraussetzungen aufeinander abstimmen, so ist sie dabei von verschiedenen Faktoren abhängig. Selbstverständlich spielen ihre eigene Kompetenz und ihre  eigenen Erfahrungen eine große Rolle, aber ebenso wichtig sind dabei nach Horst Siebert folgende vier Punkte:

 

Das Bild zeigt vier verschiedene Faktoren, von denen das Lehrpersonal bei der Teilnehmerorientierung abhängig ist, z. B. die Veranstaltungsform.

Teilnehmerorientierung: Faktoren, Bild: Eigene Darstellung

 

Neben der Lehrkompetenz sind also auch andere Aspekte wie die Rahmenbedingungen, die Vorgaben der Auftraggeber, die Lerngruppe und Inhalte wichtige Faktoren, die den Grad der Teilnehmerorientierung beeinflussen können.

Wie stellt sich teilnehmerorientiertes Verhalten in der Praxis dar? Welche Möglichkeiten habe ich als Trainer oder Trainerin?
 

Auf dem Bild sieht man eine Dozentin, die in sechs Sprechblasen verschiedene Formen der Teilnehmerorientierung nennt und erklärt.

Möglichkeiten der Teilnehmerorientierung, Bild: Eigene Darstellung

 

Wichtig dabei ist, dass die Lehrperson nicht wirklich allen Lernstilen gerecht werden kann, jedoch üben kann, flexibel auf diese zu reagieren, wenn Lernschwierigkeiten auftreten. Vor allem heterogene Gruppen stellen beim teilnehmerorientierten Lernen eine Herausforderung dar. Gerade diese bieten dem Trainer oder Trainerin jedoch auch die Chance, teilnehmerorientiertes Lehrverhalten zu üben. Denn auch die Lehrperson entwickelt sich stetig weiter und kann mit der Zeit einen höheren Grad der Teilnehmerorientierung erreichen.


Referenzen

Breloer, G., Dauber & H., Tietgens, H. (1980). Teilnehmerorientierung und Selbststeuerung in der Erwachsenenbildung. Westermann: Braunschweig.

Holm, U. (2012). Teilnehmerorientierung als didaktisches Prinzip der Erwachsenenbildung – aktuelle Bedeutungsfacetten. Verfügbar unter: www.die-bonn.de/doks/2012-teilnehmerorientierung-01.pdf (zuletzt abgerufen am 08.01.2020)

Siebert, H. (2003). Didaktisches Handeln in der Erwachsenenbildung – Didaktik aus konstruktivistischer Sicht. München: Luchterhand.

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