Ziele:

• Lerninhalte vertiefen
• kollektiv lernen
• Lernende motivieren, sich auf spielerische Weise mit den Lerninhalten auseinanderzusetzen

Die Seminargruppe wird in zwei Gruppen geteilt. Jede Gruppe erhält die Aufgabe, aus dem Lernstoff fünf Schlüsselwörter herauszusuchen. Die andere Gruppe versucht mit Fragen herauszufinden, um welches Wort es sich handelt. Es gewinnt die Gruppe, die die wenigsten Fragen braucht, um den Begriff zu erraten. Die Punkte werden an der Tafel oder am Flipchart festgehalten.

Die Lehrperson sollte darauf achten, dass die ausgewählten Begriffe nicht zu schwer zu erraten sind. Durch ihren Wettbewerbscharakter kann die Methode eine motivierende Wirkung auf die Teilnehmenden haben.

Ziele:

• Lerninhalte vertiefen
• kollektiv lernen
• leistungsschwächere Teilnehmende einbeziehen

Die Methode des Placemats eignet sich für die Aktivierung von Vorwissen, aber auch für die Ergebnissicherung. Bei dieser Methode, die in Vierer-Gruppen umgesetzt wird, steht das kollektive Lernen im Vordergrund. Sie gibt vor allem auch leistungsschwächeren Teilnehmenden die Möglichkeit, etwas zum Seminarergebnis beizutragen, da dieses gemeinsam in den Gruppen schrittweise erarbeitet wird. Der Name der Methode bezieht sich auf das Arbeitsmaterial: ein Blatt mit vier Eckfeldern und einem leeren Feld in der Mitte (Platzdeckchen, engl. place mat). Es können je nach Bedarf auch größere Flipchart- oder Backpapierbögen eingesetzt werden.

Jedem Gruppenmitglied steht ein Eckfeld des Placemats zur Verfügung, in das es zunächst seinen eigenen Kommentar zu dem bearbeiteten Lerninhalt bzw. zu der Fragestellung schreibt. Das Placemat wird dann nach und nach vier Runden lang gedreht, sodass jedes Gruppenmitglied die Kommentare der anderen ergänzen kann. Anschließend werden die Notizen besprochen und das gemeinsame Gruppenergebnis in das leere Gemeinschaftsfeld in der Mitte geschrieben. Zum Schluss werden die Ergebnisse im Plenum vorgestellt und relevante Antworten eventuell an die Tafel oder auf Poster geschrieben.

Ziele:

• Lerninhalte aktiv verarbeiten und umsetzen
• kollektiv lernen

Bei dieser Methode werden die wichtigsten Fachbegriffe des vorher behandelten Themas nochmal in Erinnerung gerufen. Dazu finden sich die Teilnehmenden in Kleingruppen mit je ca. fünf Mitgliedern zusammen. Jedes Kursmitglied schreibt einen Begriff, den es als wesentlich für den vorher behandelten Lernstoff ansieht, auf eine Moderationskarte. Dann stellen die Gruppenmitglieder sich die Begriffe gegenseitig vor und legen die Karten in ein Behältnis – den Glückstopf. Der Glückstopf wird von jeder Gruppe an eine andere Gruppe weitergereicht. Jedes Kursmitglied zieht jeweils eine Karte und erklärt den anderen Mitgliedern der Gruppe den Begriff, der auf der Karte steht. Die Erklärungen können von den anderen Mitgliedern ergänzt werden. Am Ende werden im Plenum die Begriffe erläutert, die den Kleingruppen Schwierigkeiten bereitet haben.

Ziele:

• Leerlaufzeiten vorbeugen
• Zeitdruck bei der Aufgabenbearbeitung nehmen
• Festigen von Wissen durch wechselseitiges Erklären
• dem individuellen Lerntempo gerecht werden
• Zusammenarbeit von Lernenden mit gleichem Wissensniveau in heterogenen Gruppen

Bei dieser Methode bearbeiten die Lernenden in ihrem eigenen Tempo Aufgaben auf einem Arbeitsblatt. Hat eine Lernende bzw. ein Lernender die erste Aufgabe beendet, so steht sie oder er auf und bildet zusammen mit einem anderen Kursmitglied, das sich ebenfalls erhoben hat, ein Lerntempoduett: Sie besprechen gemeinsam ihre Aufgabenlösung und fahren anschließend mit der nächsten Aufgabe, in Einzelarbeit, fort.

Ziele:

• Lerninhalte zusammenfassen
• den eigenen Lernprozess und die Lernziele reflektieren
• Ergebnisse in den Gesamtzusammenhang einordnen

Ziel dieser Methode ist es, dass die Lernenden sich zum Abschluss eines Themas bzw. einer Lerneinheit oder Veranstaltung selbst noch einmal ins Gedächtnis rufen, was sie gelernt haben, ihren eigenen Lernprozess und die Lernziele reflektieren und die Ergebnisse in den Gesamtzusammenhang einordnen. Dazu erhalten sie von der Lehrperson die Aufgabe, in ca. drei Minuten die wichtigsten Aspekte der Veranstaltung zusammenzufassen, das Thema in den Gesamtzusammenhang zu stellen und über weiterführende Fragen nachzudenken.

Ziele:

• Lerninhalte tiefer verarbeiten
• Wissen strukturieren und überprüfen
• Zusammenhänge zwischen Teilaspekten des Gelernten erschließen
• komplexe Sachverhalte memorieren

Die Lernenden erstellen zu den vermittelten Lerninhalten eine Visualisierung. Sie stellen die dargestellten Zusammenhänge in Einzelarbeit in einem Schaubild dar. Auf diese Weise verarbeiten sie das Gehörte und Gelernte tiefer und machen sich die Zusammenhänge zwischen den einzelnen Teilaspekten bewusst. Es hilft ihnen auch dabei, sich komplexere Sachverhalte zu merken.

Auch Concept maps führen zu einer tieferen Verarbeitung der Lerninhalte und unterstützen Lernende bei der Strukturierung und Überprüfung ihres Wissens.