Wie entstehen eigentlich Lernwiderstände? ELO

Schüßler beschreibt, dass die Lern- und Aneignungsprozesse in der Erwachsenenbildung in erheblichem Maße davon abhängen, „inwieweit es den Lernenden gelingt, ihre eigenen Lernproblematiken im Kursgeschehen zur Sprache zu bringen und daran produktiv zu arbeiten, ohne das aktuelle Handeln zu gefährden“ (Schüßler 1998, S. 173). Arnold (2000) folgert daraus, dass überall dort, wo der Lernprozess keinen Raum erhält, mit Lernbeeinträchtigungen und Lernwiderständen zu rechnen ist.

Ursachen von Lernwiderständen

Bemerken Sie in Ihrem Kurs bei einem Teilnehmenden einen Lernwiderstand, werden Sie möglicherweise nicht hinter die genaue Ursache kommen, wenn diese zum Beispiel im privaten Umfeld des Teilnehmenden liegt. Es hilft Ihnen aber zu wissen, in welchen Bereichen Ursachen für Lernwiderstände liegen können, um Teilnehmende besser zu verstehen und eine passende Unterstützung zu finden.

Die folgende Grafik geht auf Faulstich und Grell (2003) zurück und zeigt die verschiedenen Ursachen und wie sie sich gegenseitig beeinflussen können:

Sie können sich im Folgenden verschiedene Gründe für die Entstehung von Lernwiderständen anschauen, indem Sie den Regler unter dem Bild verschieben.

Es gibt verschiedene Ursachen, manchmal auch eine Konstellation aus verschiedenen Ursachen, die zu Lernwiderständen führen. Nicht immer werden Sie als Lehrperson erfahren, warum Lernende nicht lernen können oder wollen. Hilfreich ist es trotzdem, mögliche Ursachen zu kennen – auch deshalb, weil sie nicht direkt etwas mit Ihrer Weiterbildung zu tun haben müssen. Mit Verständnis und diesem Wissen wird es Ihnen leichter fallen, in Ihrer Weiterbildung auf Widerstände zu reagieren.